Berita Pendidikan di Prancis – Lycee-Marceau

Lycee-Marceau.com Situs Kumpulan Berita Pendidikan di Prancis

Day: June 5, 2021

Prancis Memberi Jalan Keluar Kepada Penentang ‘Teori Gender’ di Sekolah

Prancis Memberi Jalan Keluar Kepada Penentang ‘Teori Gender’ di Sekolah – Semua orang di Prancis memiliki pandangan tentang ABCD de l’égalité. Program sekolah kontroversial yang bertujuan memerangi seksisme dan stereotip gender yang diperkenalkan di 275 sekolah September lalu sebagai percobaan. Idenya adalah untuk mengajari anak-anak bahwa beberapa perbedaan antara jenis kelamin adalah biologis, tetapi yang lain dibangun secara sosial.

Prancis Memberi Jalan Keluar Kepada Penentang 'Teori Gender' di Sekolah

Hal itu disambut dengan tekanan keras dari orang tua konservatif dan religius, marah karena anak-anak mereka diajari théorie du genre (teori gender) di sekolah. Mereka yang berada di kiri mendukung program tersebut sebagai langkah penting untuk mempromosikan kesetaraan di Prancis. sbobet

Tapi sekarang tampaknya pemerintah Prancis telah tunduk pada kampanye berkelanjutan menentang program tersebut. Mengkonfirmasi pengungkapan oleh surat kabar L’Express, pada tanggal 29 Juni, menteri hak-hak perempuan Prancis, Najat Vallaud-Belkacem, mengumumkan bahwa ABCD de l’égalité akan dihentikan.

Sebuah rencana aksi baru untuk mengajar anak-anak tentang kesetaraan antara anak perempuan dan laki-laki di sekolah kini telah diumumkan oleh menteri pendidikan Benoît Hamon. Namun kemunduran pemerintah tampaknya tak terhindarkan seperti kemenangan bagi para penentang théorie du genre , yang telah memobilisasi di Prancis sejak undang-undang yang mengizinkan pernikahan gay disahkan pada Mei 2013.

Tidak ada revolusi

Program ABCD de l’égalité jauh dari revolusioner dalam hal mendidik anak-anak tentang politik kesetaraan antara jenis kelamin. Hal itu sebenarnya merupakan kelanjutan dari langkah yang diambil negara Prancis sejak tahun 1980-an untuk mengubah persepsi tentang stereotip gender.

Yvette Roudy, menteri hak-hak perempuan di bawah Presiden sosialis pertama Prancis François Mitterand, telah memberikan perhatian khusus pada masalah ini di sekolah pada 1980-an, dengan memperkuat representasi perempuan dalam buku teks sekolah dan mengubah praktik guru. Dengan kerjasama dari kementerian pendidikan nasional, ia mendirikan kursus pelatihan untuk guru sekolah dasar yang ditujukan untuk analisis seksisme dan pedagogi egaliter baru.

Bagaimanapun, pekerjaan sensibilisasi yang dimaksudkan untuk diperkenalkan oleh program ABCD de l’égalité, sebenarnya telah dilakukan selama bertahun-tahun oleh asosiasi yang secara sukarela bersama siswa dari segala usia untuk mengajari mereka tentang seksisme dan homofobia.

Satu-satunya hal “baru” dalam program itu adalah gagasan tentang gender, atau “teori gender”. Ini dipopulerkan pada tahun 1970-an oleh para feminis, dan sejak itu telah digunakan secara luas oleh para ilmuwan sosial dan manusia untuk menjelaskan ketidaksetaraan antara jenis kelamin. Tapi itu telah dicoret dari rencana aksi baru yang disajikan oleh pemerintah Prancis.

Dengan kedok menjadi lebih ambisius, rencana aksi baru sebenarnya kembali ke formula lama pendidikan kesetaraan gender, menekankan pelatihan guru bukan kesadaran anak-anak. Ia lupa bahwa program ABCD didatangkan justru untuk memperbaiki ketidakefisienan modus operandi lama.

Dari informasi yang salah hingga kemenangan

Di balik kemunduran ini telah terjadi lobi-lobi yang gencar oleh orang tua terhadap pengenalan apa yang disebut “teori gender” ini ke dalam lembaga pendidikan.

Pada akhir Januari 2014, sebuah kolektif bernama Journée de Retrait de l’Ecole meluncurkan kampanye besar-besaran tentang informasi yang salah. Kolektif JRE terdiri dari orang tua yang mengeluarkan anak-anak mereka dari sekolah satu hari dalam sebulan untuk memprotes program ABCD. Ini menyebarkan desas-desus melalui pesan teks bahwa masturbasi akan segera diajarkan di sekolah.

Liputan media yang luas dari kampanye tersebut memberikan visibilitas yang besar dan memperkenalkan “teori gender” sebagai elemen penting dari debat publik. Tapi fobia Prancis terhadap teori gender bukanlah hal baru. Itu dipicu oleh Konferensi Wanita Dunia 1995, ketika Gereja Katolik Roma mengambil posisi pertama menentang gagasan identitas seksual yang bisa berubah.

Fobia tersebut kemudian dihidupkan kembali pada tahun 2010 dengan dimasukkannya sebuah bab dalam buku teks biologi Prancis berjudul “becoming male or female”. Dan kemudian diperparah lagi dengan diperkenalkannya pernikahan gay pada tahun 2013.

Adalah salah untuk berpikir bahwa hanya oposisi Katolik yang memimpin seruan untuk memobilisasi. Memang benar bahwa beberapa gerakan oposisinya seperti Manif Pour Tous atau Printemps Francais memiliki basis militan kristen , dan telah berhasil menyatukan kembali anggota Katolik dari kelas menengah dan borjuis Katolik. Namun gerakan JRE juga bergema kuat melalui komunitas Muslim dan kelas bawah. Sayap kanan juga telah menambahkan suaranya ke dalam gerakan tersebut. Menanggapi keputusan pemerintah tentang program ABCD, penulis konservatif Farida Belghoul berbicara tentang “kemenangan yang tidak perlu dipertanyakan lagi” dari kolektif JRE.

Batas antara publik dan swasta

Selain pertanyaan agama dan sosial yang diajukan dalam perdebatan saat ini, polemik seputar pengajaran teori gender di sekolah tampaknya telah menghidupkan kembali gairah lama. Ini telah meninjau kembali perdebatan yang dimulai pada akhir abad ke-19 seputar peran sekolah dan, dengan perluasan, negara. Ungkapan “anak-anak bukan milik orang tua mereka, mereka milik negara”, yang dikaitkan dengan senator sosialis Laurence Rossignol oleh gerakan Katolik Civitas, telah memainkan peran besar dalam perdebatan. Dia memprotes bahwa dia tidak mengucapkan kalimat itu , dan telah menjadi sasaran kampanye manipulasi.

Terlepas dari pertanyaan tentang kesetaraan gender di tempat kerja dan keterputusan antara seks dan seksualitas yang merupakan inti dari studi gender, beberapa orang tua yang lebih konservatif juga marah dengan pemaksaan kekuasaan publik ke dalam kehidupan pribadi.

Prancis Memberi Jalan Keluar Kepada Penentang 'Teori Gender' di Sekolah

Tetapi membangun batas antara swasta dan publik meremehkan batas-batas yang keropos antara kedua bidang tersebut. Isu-isu seperti kesenjangan gaji antara laki-laki dan perempuan dan pelecehan seks melanjutkan sistem kepercayaan dan representasi tentang dunia yang tetap tertanam kuat di kepala orang.

Penolakan penganut Katolik dan hak Prancis untuk mengakui asal-usul sosial dari perbedaan antara jenis kelamin, dan membicarakan masalah ini di sekolah, tidak akan mengubah apa pun. Sayangnya, kita tidak harus percaya pada dominasi maskulin dan ketidaksetaraan antara jenis kelamin agar mereka ada.;

Panduan Sistem Pendidikan Prancis

Panduan Sistem Pendidikan Prancis

Panduan Sistem Pendidikan Prancis – Jika Anda tinggal di Prancis, anak Anda dapat mengikuti sistem pendidikan Prancis, yang memiliki standar tinggi. Sistem pendidikan Prancis memiliki beberapa tahapan. Tingkat dan nilai akademik anak Anda menentukan aliran spesialis mana yang mereka ikuti di tahun-tahun terakhir mereka di sistem sekolah Prancis. 

Panduan Sistem Pendidikan Prancis

Setelah menyelesaikan pendidikan wajib bahasa Prancis, seorang siswa dapat mempertimbangkan program pendidikan tinggi di Prancis. Di bawah ini adalah garis besar sistem pendidikan Prancis – termasuk pendidikan pembibitan, sekolah dasar, menengah dan universitas di Prancis – ditambah pengenalan filosofi pendidikan Prancis. sbobet88

Standar pendidikan Prancis

Sistem pendidikan Prancis telah lama menikmati reputasi sebagai salah satu sistem pendidikan terbaik di dunia, dengan kurikulum yang ditetapkan secara nasional, metode pembelajaran tradisional, standar akademik yang tinggi, dan disiplin yang ketat. Namun, dalam beberapa tahun terakhir beberapa mengeluhkan tergelincirnya pendidikan Prancis.

Menurut peringkat dunia OECD/PISA terbaru (2012), Prancis turun tiga tempat untuk standar pendidikan untuk anak berusia 15 tahun. Sekarang berada di urutan ke-25 dari 65 negara, dengan 43% siswa mengalami kesulitan dalam matematika dan dengan kesenjangan kesetaraan yang semakin lebar dalam populasi sekolah.

Filsafat pendidikan Prancis menekankan:

  • Kewenangan guru;
  • Kompetisi individu termasuk sistem penilaian mutlak (tidak ada penilaian ‘pada kurva’);
  • Menekankan pada pemikiran analitis dan pembelajaran hafalan sebagai lawan kreativitas;
  • Umumnya harapan akademik yang tinggi.

Orang Prancis tidak selalu mengharapkan anak-anak bersenang-senang di sekolah. Olahraga dan kegiatan kreatif didorong tetapi umumnya diselenggarakan oleh komunitas atau asosiasi swasta, bukan oleh sekolah.

Sekolah Prancis gratis dan wajib dari usia enam hingga 16 tahun, meskipun mayoritas anak-anak Prancis mulai lebih awal. Dua tahun studi diperlukan jika seorang siswa ingin mengikuti ujian baccalauréat . Siswa harus lulus ini untuk masuk universitas. Ukuran kelas cenderung besar, dengan satu guru untuk sekitar 30 siswa atau lebih.

Reformasi pendidikan di Prancis

Pada tahun 2015, pemerintah Prancis mengusulkan reformasi pendidikan yang kontroversial ke perguruan tinggi sistem tinggi (sekolah menengah untuk usia 11-15), untuk membuatnya kurang elitis dan memberikan semua murid, apa pun latar belakang mereka, kesempatan pendidikan yang sama.

Ini melibatkan pengajaran bahasa modern dan sejarah, mendorong guru untuk bekerja sama untuk mengajar topik di berbagai tema di kelas interdisipliner (cara tradisional Prancis adalah satu-guru-satu mata pelajaran), memperkuat nilai-nilai sekuler, dan memungkinkan sekolah untuk menetapkan bagian dari kurikulum itu sendiri. Serikat pengajar dan partai politik sayap kanan menentang perubahan tersebut, dan telah melakukan pemogokan terhadap reformasi ini.

Sekolah lokal dan internasional di Prancis

Sebagian besar siswa di Prancis bersekolah di sekolah lokal, yang gratis. Namun, keluarga asing dapat mempertimbangkan sekolah internasional untuk memudahkan transisi anak mereka dengan melanjutkan pendidikan dalam bahasa yang familiar. Usia dan lamanya waktu anak Anda di Prancis hanyalah beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan. Untuk informasi lebih lanjut tentang cara memilih sekolah di Prancis, lihat panduan Expatica untuk sekolah Prancis: sekolah lokal, swasta, bilingual, dan internasional.

Pendidikan wajib di Prancis

Meskipun pendidikan bahasa Prancis wajib bagi anak-anak berusia antara enam dan 16 tahun, banyak anak memasuki prasekolah pada usia tiga tahun. Lebih dari 50% anak berusia 18-21 tahun di Prancis mengenyam pendidikan tinggi penuh waktu. Sekitar 64% siswa menyelesaikan pendidikan menengah mereka dengan mengikuti ujian baccalauréat (le bac) atau baccalauréat professionnel (le bac prof).

Pendidikan negara gratis untuk warga negara Prancis dan orang lain yang memiliki bukti tempat tinggal. Orang tua umumnya membayar untuk alat tulis dan perjalanan sekolah. Allocation de rentrée scolaire (ARS) adalah hibah teruji yang tersedia untuk membantu orang tua dengan biaya sekolah untuk anak-anak berusia enam hingga 18 tahun. Untuk mengetahui lebih lanjut atau mengunduh formulir aplikasi, hubungi Caisses D’Allocation Familiales (CAF).

Sekolah adalah campuran jenis kelamin dan sekuler. Sementara sebagian besar sekolah dikelola oleh negara ( ecoles publiques ), ada juga sekolah swasta di bawah kontrak ( sous contrat ) dengan pemerintah Prancis, di mana pemerintah membayar gaji guru, sekolah mengikuti kurikulum nasional, dan biaya yang wajar. rendah. Ada juga sekolah swasta ( ecoles prives ) yang sepenuhnya mandiri ( hors contrat), beberapa di antaranya adalah sekolah internasional.

Sekolah yang berafiliasi dengan agama tertentu juga biasanya swasta dan dengan demikian membayar biaya. Ada sekolah umum dengan program bilingual tetapi dalam kebanyakan kasus pendidikan bilingual hanya tersedia di sekolah swasta. Untuk informasi lebih lanjut tentang berbagai jenis sekolah di Prancis, lihat panduan Expatica tentangbagaimana memilih sekolah di Perancis.

Sebagian besar sekolah Prancis mengikuti kurikulum nasional yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan. Namun, pemerintah Prancis menerbitkan reformasi pada tahun 2015 yang memungkinkan sekolah untuk menetapkan 20% dari kurikulum sendiri.

Tidak ada seragam sekolah di sebagian besar sekolah di Prancis. Tahun kalender kelahiran anak menentukan kelas mereka; semua anak yang lahir antara 1 Januari dan 31 Desember tahun tertentu berada di kelas yang sama.

Panduan Sistem Pendidikan Prancis

Tahun ajaran di Prancis

Tahun ajaran dimulai pada awal September. Sekolah Prancis memiliki liburan panjang: liburan musim panas dua bulan mulai Juli, dua atau tiga minggu saat Natal dan Paskah, serta istirahat setengah semester. Tanggal bervariasi sesuai dengan tempat tinggal Anda; Prancis memiliki tiga zona untuk liburan sekolah dan Anda dapat menemukan zona Anda dan memeriksa tanggal semester sekolah dan liburan sekolah di wilayah Anda. Anda juga dapat bertanya di mairie lokal Anda. Sekolah swasta menentukan tanggalnya sendiri.;

Mengapa Universitas Prancis Tertinggal Dalam Peringkat Internasional?

Mengapa Universitas Prancis Tertinggal Dalam Peringkat Internasional? – Di Prancis, sudah menjadi kebiasaan untuk menganggap pendidikan tinggi dan sektor penelitian sebagai layanan publik. Membicarakannya sebagai sebuah industri atau mengatakan peran branding sama menentukannya seperti di pasar mobil atau barang mewah mungkin tampak mengejutkan.

Mengapa Universitas Prancis Tertinggal Dalam Peringkat Internasional?

Namun melihat bagaimana penelitian Prancis dikelola dari sudut pemasaran mengungkapkan betapa tidak mampunya penelitian itu mencapai tujuan yang telah ditetapkan untuk itu. http://daftarsbobet88.sg-host.com/

Harvard, MIT, Berkeley, Oxford dan Cambridge tidak diragukan lagi adalah organisasi yang rumit di mana keputusan sulit dibuat dan di mana, seperti di Prancis, para peneliti berjuang untuk mempertahankan independensi mereka. Tetapi mereka telah memantapkan diri mereka sebagai merek global, didukung oleh organisasi yang efektif.

Setiap kali salah satu peneliti universitas ini menerbitkan jurnal prestise, mereka mempromosikan merek dan meningkatkan kredibilitas gelar yang diberikan kepada siswa. Hal ini pada gilirannya menarik siswa, guru, dan peneliti di seluruh dunia.

Akumulasi status dan niat baik dapat diubah menjadi sumber keuangan yang dapat meluncurkan proyek penelitian ambisius, mendanai kampanye iklan global, mengatur acara ilmiah besar, dan mendistribusikan beasiswa kepada siswa yang membutuhkan.

Tertinggal di belakang

Dihadapkan dengan institusi yang terhormat, otonom, dan terkenal secara global ini, sektor pendidikan tinggi Prancis menyerupai tumpukan institusi yang tumpang tindih, masing-masing dengan status, dewan, kebijakan, dan mereknya sendiri.

Secara individual, institusi Prancis tidak memiliki prestise atau sarana untuk mempromosikan diri mereka secara internasional dan – lebih buruk lagi – terus-menerus mengalihkan fokus mereka karena pertempuran administratif.

Ketika seorang peneliti Prancis menerbitkan makalah ilmiah, lembaga mana yang harus mereka berikan penghargaan ilmiahnya? Beberapa memberikan afiliasi utama mereka ke badan pendanaan penelitian, bukan universitas. Ini tidak membantu sektor akademik Prancis menarik siswa.

Adapun lembaga-lembaga seperti Collège de France, cole Normal Supérieure, EHESS, Sciences Po, cole Polytechnique, atau cole des Mines, mereka bergengsi, tetapi mereka tidak membuat dampak yang cukup di panggung dunia.

Ilmu Po di Paris. Philippe Wojazer/Reuters

Dan kemudian ada Sorbonne, yang terkenal dan terhormat di dunia. Namun, itu terpecah dalam reformasi Mei 1968, dan namanya diperebutkan oleh masing-masing universitas yang dipisahkan dari bagian-bagian penyusunnya. Institusi Prancis lainnya juga telah dipecah atau dicampur bersama, dan tidak ada merek yang dapat dikenali atau terlalu muda, dan tidak ada yang cukup dipromosikan secara internasional.

Singkatnya, Prancis masih belum memasuki perlombaan untuk pendidikan tinggi global, dan ini bukan hanya masalah bahasa. Siswa internasional akan datang untuk belajar di Prancis jika dan hanya jika gelar yang diberikan memiliki prestise yang tulus.

Berpikir seperti tim sepak bola

Dipermalukan oleh posisi Prancis di peringkat internasional – meski mungkin dipertanyakan – pemerintah Prancis memutuskan untuk memusatkan sumber dayanya di dunia fisik, membangun kampus baru dan menata ulang banyak universitas. Meskipun ambisius, proyek-proyek semacam itu mahal dan membutuhkan waktu lama untuk dilaksanakan – waktu di mana pemerintah dapat berinvestasi jauh lebih efektif dalam hal-hal yang tidak material.

Membangun ratusan meter persegi gedung universitas dengan harapan bahwa ini entah bagaimana secara ajaib akan menyatukan semua entitas birokrasi yang dikandungnya adalah pendekatan yang paling mahal, paling lambat, dan paling berisiko.

Yang perlu dilakukan Prancis adalah menciptakan merek global, dan dengan cepat. Kita harus mengatakan kepada setiap akademisi dan setiap peneliti merek apa yang harus ia perjuangkan. Mereka harus kredibel, sangat dipromosikan dan sedikit jumlahnya. Merek-merek ini pada gilirannya harus fokus untuk meningkatkan dan mendukung para peneliti berbakat yang merupakan sumber daya utama mereka, seperti halnya para pemain terbaik di tim sepak bola.

Berinvestasi dalam hal yang tidak material berarti membangun beberapa merek global terpilih yang memusatkan kredit ilmiah, menjamin nilai diploma, dan meningkatkan dan mendistribusikan kembali pendanaan, semuanya didukung oleh investasi besar-besaran dalam bentuk komunikasi dan promosi terbaru.

Kekacauan administrasi

Jika Prancis tidak memiliki merek universitas, itu juga karena kami tidak memiliki lembaga pendidikan dan penelitian yang otonom. Sebaliknya, mereka terbagi dan dipenuhi dengan badan-badan yang tumpang tindih dan demokrasi semu yang berada di bawah kementerian pemerintah, yang terus-menerus mengubah kebijakan mereka. Ini adalah kebalikan dari strategi yang konsisten dan jangka panjang.

Mengingat struktur administrasi yang telah kita warisi – struktur yang tidak dapat diubah dalam semalam, kita perlu dengan cepat menciptakan merek-merek terkemuka dan kemudian secara bertahap mengkonsolidasikan unit-unit administratif di bawahnya. Ini penting. Gedung universitas baru bisa menunggu.

Di era digital ini, kantor fisik mungkin merupakan pengeluaran yang tidak perlu. Konsolidasi hukum dan undang-undang hanya akan mengikuti jika mereka benar-benar penting untuk berfungsinya tim peneliti, daripada birokrasi dan konflik tambahan. “Perguruan tinggi tak terlihat” yang secara bebas mengumpulkan orang-orang yang ingin bekerja sama akan terjadi terlepas dari status dan institusi asal mereka.

Mengapa Universitas Prancis Tertinggal Dalam Peringkat Internasional?

Tanda tangan akademik saya mengungkapkan hubungan dengan enam institusi berbeda: AgroParisTech, Université d’Orsay dan Centre Maurice Halbwachs (ENS, EHESS, CNRS), tetapi kami juga dapat menambahkan Labex Tepsis, Paris Sciences et Lettres, ParisTech, dan Agenium, yang semuanya mengklaim memiliki merek dan “kebijakan komunikasi”.

Itu akan membuat sembilan institusi terkait untuk satu orang – bukankah itu sedikit konyol?;

Mengapa Kurikulum Sekolah Prancis dan Reformasi Jadwal Memaksa Guru Turun ke Jalan

Mengapa Kurikulum Sekolah Prancis dan Reformasi Jadwal Memaksa Guru Turun ke Jalan – Guru Prancis mogok pada 19 Mei untuk menyuarakan ketidaksetujuan mereka terhadap dua reformasi besar yang telah diusulkan oleh Menteri Pendidikan Prancis Najat Vallaud-Belkacem. Kedua reformasi tersebut sangat berbeda: satu berpusat pada perubahan kurikulum sejarah dan bahasa dan yang lainnya pada otonomi sekolah untuk mengelola organisasi pengajaran. Namun keduanya telah memicu kritik dari guru, serikat pekerja dan intelektual Prancis.

Mengapa Kurikulum Sekolah Prancis dan Reformasi Jadwal Memaksa Guru Turun ke Jalan

Reformasi pendidikan menengah telah muncul sebagai prioritas baru – baru ini di Prancis. Hasil terbaru Program OECD untuk Penilaian Pelajar Internasional (PISA), yang memeringkat negara-negara di seluruh dunia berdasarkan tes anak berusia 15 tahun dan dirilis Desember lalu, menyoroti peningkatan ketidaksetaraan dalam pencapaian antara yang berprestasi rendah dan tinggi di Prancis. Yang lebih mengganggu adalah kenyataan bahwa, di antara negara-negara OECD, Prancis adalah salah satu negara di mana latar belakang sosial seorang murid merupakan salah satu prediktor terkuat dari pencapaiannya selanjutnya. slot online

Untuk mengatasi kesulitan struktural ini, pada bulan Maret 2015 Vallaud-Belkacem mengumumkan dua reformasi pendidikan menengah pertama, yang dikenal di Prancis sebagai perguruan tinggi , yang mengambil anak-anak dari Kelas 6 hingga 9, antara usia 11 dan 15 tahun (jumlah nilai turun di Prancis saat anak-anak maju melalui sekolah: Kelas 6 disebut sixieme tetapi Kelas 7 adalah cinquième dan Grade 8 adalah quatrième ).

Perubahan kurikulum di bawah pengawasan

Reformasi kontroversial pertama yang diusulkan oleh kementerian pendidikan Prancis adalah penulisan ulang kurikulum sekolah menengah di sebagian besar mata pelajaran yang akan mulai berlaku pada September 2016. Proyek ini dipresentasikan oleh program Conseil supérieur des , yang mengawasi kurikulum Prancis, pada April 13.

Gelombang kritik menyusul, terutama mengenai kurikulum sejarah. Reformasi berencana untuk membedakan antara beberapa bagian wajib dari kurikulum dan konten yang akan dipilih secara bebas oleh guru. Beberapa sejarawan dan intelektual sayap kanan mengecam keras fakta bahwa di Kelas 7, modul “Islam: kemunculan, pertumbuhan, masyarakat dan budaya” akan menjadi wajib, sedangkan modul tentang Kekristenan selama Abad Pertengahan akan menjadi pilihan.

Meskipun fakta ini benar, sebagian besar penentang reformasi mengabaikan untuk mengatakan bahwa modul wajib tentang munculnya agama Kristen diajarkan di Kelas 6, seperti modul tentang munculnya Yudaisme. Pembahasan draf kurikulum pertama masih berlangsung, dan guru memiliki waktu hingga 12 Juni untuk memberikan pendapat.

Lebih banyak otonomi untuk kepala sekolah

Terlepas dari perdebatan sengit yang dihasilkan oleh reformasi kurikulum, itu bukan alasan utama para guru turun ke jalan. The Alasan yang diberikan oleh serikat guru untuk mogok disebut reformasi yang lebih luas yang mempengaruhi organisasi perguruan tinggi.

Elemen kunci dari bagian reformasi ini adalah memberikan lebih banyak otonomi kepada sekolah untuk mengalokasikan waktu mengajar. Mulai September 2016, 20% dari waktu mengajar akan dikelola secara lokal oleh kepala sekolah, yang dapat memutuskan bagaimana mengalokasikan waktu antara bekerja dalam kelompok kecil, pengajaran lintas mata pelajaran, atau sesi les individual. Serikat pekerja telah mengibarkan bendera untuk memberi lebih banyak kekuatan kepada kepala sekolah untuk memaksakan keputusan mereka pada guru. Saat ini, kepala sekolah memutuskan jadwal guru – jam berapa masing-masing guru mengajar, dan di ruangan mana – tetapi mereka tidak memiliki kebebasan untuk mempengaruhi bagaimana jam mengajar dialokasikan di antara kegiatan yang berbeda, yang diputuskan oleh kementerian pendidikan.

Elemen kunci kedua dari reformasi ini adalah pembuatan delapan modul pengajaran interdisipliner, di Kelas 7 hingga 9. Selama tiga jam seminggu, modul-modul ini akan bertujuan untuk mengajarkan gagasan abstrak dengan cara yang lebih konkret – misalnya modul tentang pembangunan berkelanjutan akan meliputi fisika, biologi dan teknologi. Reformasi semacam itu menggemakan reformasi yang sedang berlangsung di Finlandia untuk memberi siswa lebih banyak waktu untuk pembelajaran interdisipliner.

Tetapi bagi para guru, yang sebagian besar sangat terikat dengan mata pelajaran yang mereka ajarkan, memperkenalkan modul-modul semacam itu akan identik dengan jam pengajaran dasar yang lebih sedikit. Dengan siswa bebas memilih modul mereka sendiri dari Kelas 7 dan seterusnya, serikat pekerja telah menimbulkan kekhawatiran akan persaingan yang berkembang antara guru untuk menarik siswa.

Perubahan bahasa di bawah api

Bagian paling polemik dari modul interdisipliner ini terkait dengan pendidikan bahasa. Bahasa Latin dan Yunani, yang dinilai terlalu elitis, akan digantikan oleh modul interdisipliner tentang “bahasa dan budaya kuno” yang dapat dilengkapi dengan kursus bahasa opsional oleh siswa.

Yang paling penting, reformasi berencana untuk secara signifikan membatasi kemungkinan seorang siswa belajar dua bahasa dari Kelas 6. Di bawah sistem saat ini, sebagian kecil siswa berbakat mengambil keuntungan dari pilihan ini, meskipun mayoritas menunggu sampai Kelas 8 untuk belajar bahasa kedua.

Di bawah proposal baru, siswa akan mengambil bahasa kedua di Kelas 7 dalam upaya untuk mengurangi ketidaksetaraan antar siswa. Sebagian besar kritik telah dilontarkan oleh guru-guru Jerman yang khawatir bahwa penindasan lebih lanjut terhadap kelas bilingual di Kelas 6 akan mengurangi jumlah siswa yang ingin belajar bahasa Goethe.

Mengapa Kurikulum Sekolah Prancis dan Reformasi Jadwal Memaksa Guru Turun ke Jalan

Sistem pendidikan Prancis telah lama memiliki reputasi tidak dapat direformasi – terutama karena serikat guru bernegosiasi dari posisi yang kuat untuk melindungi kepentingan guru. Pada tahun 2014 misalnya, serikat pekerja berhasil menunda reformasi yang bertujuan untuk menyebarkan jam mengajar lebih merata selama seminggu di sekolah dasar selama setahun.

Dalam pembelaannya terhadap reformasi saat ini, Perdana Menteri Prancis Manuel Valls menekankan bahwa reformasi ditujukan untuk mengurangi ketidaksetaraan. Jika serikat siswa cukup kuat untuk menyeimbangkan lobi serikat guru, kepentingan siswa mungkin lebih dipertimbangkan dalam reformasi.;

Back to top