Mengapa Kurikulum Sekolah Prancis dan Reformasi Jadwal Memaksa Guru Turun ke Jalan

Mengapa Kurikulum Sekolah Prancis dan Reformasi Jadwal Memaksa Guru Turun ke Jalan

Mengapa Kurikulum Sekolah Prancis dan Reformasi Jadwal Memaksa Guru Turun ke Jalan – Guru Prancis mogok pada 19 Mei untuk menyuarakan ketidaksetujuan mereka terhadap dua reformasi besar yang telah diusulkan oleh Menteri Pendidikan Prancis Najat Vallaud-Belkacem. Kedua reformasi tersebut sangat berbeda: satu berpusat pada perubahan kurikulum sejarah dan bahasa dan yang lainnya pada otonomi sekolah untuk mengelola organisasi pengajaran. Namun keduanya telah memicu kritik dari guru, serikat pekerja dan intelektual Prancis.

Mengapa Kurikulum Sekolah Prancis dan Reformasi Jadwal Memaksa Guru Turun ke Jalan

Reformasi pendidikan menengah telah muncul sebagai prioritas baru – baru ini di Prancis. Hasil terbaru Program OECD untuk Penilaian Pelajar Internasional (PISA), yang memeringkat negara-negara di seluruh dunia berdasarkan tes anak berusia 15 tahun dan dirilis Desember lalu, menyoroti peningkatan ketidaksetaraan dalam pencapaian antara yang berprestasi rendah dan tinggi di Prancis. Yang lebih mengganggu adalah kenyataan bahwa, di antara negara-negara OECD, Prancis adalah salah satu negara di mana latar belakang sosial seorang murid merupakan salah satu prediktor terkuat dari pencapaiannya selanjutnya. slot online

Untuk mengatasi kesulitan struktural ini, pada bulan Maret 2015 Vallaud-Belkacem mengumumkan dua reformasi pendidikan menengah pertama, yang dikenal di Prancis sebagai perguruan tinggi , yang mengambil anak-anak dari Kelas 6 hingga 9, antara usia 11 dan 15 tahun (jumlah nilai turun di Prancis saat anak-anak maju melalui sekolah: Kelas 6 disebut sixieme tetapi Kelas 7 adalah cinquième dan Grade 8 adalah quatrième ).

Perubahan kurikulum di bawah pengawasan

Reformasi kontroversial pertama yang diusulkan oleh kementerian pendidikan Prancis adalah penulisan ulang kurikulum sekolah menengah di sebagian besar mata pelajaran yang akan mulai berlaku pada September 2016. Proyek ini dipresentasikan oleh program Conseil supérieur des , yang mengawasi kurikulum Prancis, pada April 13.

Gelombang kritik menyusul, terutama mengenai kurikulum sejarah. Reformasi berencana untuk membedakan antara beberapa bagian wajib dari kurikulum dan konten yang akan dipilih secara bebas oleh guru. Beberapa sejarawan dan intelektual sayap kanan mengecam keras fakta bahwa di Kelas 7, modul “Islam: kemunculan, pertumbuhan, masyarakat dan budaya” akan menjadi wajib, sedangkan modul tentang Kekristenan selama Abad Pertengahan akan menjadi pilihan.

Meskipun fakta ini benar, sebagian besar penentang reformasi mengabaikan untuk mengatakan bahwa modul wajib tentang munculnya agama Kristen diajarkan di Kelas 6, seperti modul tentang munculnya Yudaisme. Pembahasan draf kurikulum pertama masih berlangsung, dan guru memiliki waktu hingga 12 Juni untuk memberikan pendapat.

Lebih banyak otonomi untuk kepala sekolah

Terlepas dari perdebatan sengit yang dihasilkan oleh reformasi kurikulum, itu bukan alasan utama para guru turun ke jalan. The Alasan yang diberikan oleh serikat guru untuk mogok disebut reformasi yang lebih luas yang mempengaruhi organisasi perguruan tinggi.

Elemen kunci dari bagian reformasi ini adalah memberikan lebih banyak otonomi kepada sekolah untuk mengalokasikan waktu mengajar. Mulai September 2016, 20% dari waktu mengajar akan dikelola secara lokal oleh kepala sekolah, yang dapat memutuskan bagaimana mengalokasikan waktu antara bekerja dalam kelompok kecil, pengajaran lintas mata pelajaran, atau sesi les individual. Serikat pekerja telah mengibarkan bendera untuk memberi lebih banyak kekuatan kepada kepala sekolah untuk memaksakan keputusan mereka pada guru. Saat ini, kepala sekolah memutuskan jadwal guru – jam berapa masing-masing guru mengajar, dan di ruangan mana – tetapi mereka tidak memiliki kebebasan untuk mempengaruhi bagaimana jam mengajar dialokasikan di antara kegiatan yang berbeda, yang diputuskan oleh kementerian pendidikan.

Elemen kunci kedua dari reformasi ini adalah pembuatan delapan modul pengajaran interdisipliner, di Kelas 7 hingga 9. Selama tiga jam seminggu, modul-modul ini akan bertujuan untuk mengajarkan gagasan abstrak dengan cara yang lebih konkret – misalnya modul tentang pembangunan berkelanjutan akan meliputi fisika, biologi dan teknologi. Reformasi semacam itu menggemakan reformasi yang sedang berlangsung di Finlandia untuk memberi siswa lebih banyak waktu untuk pembelajaran interdisipliner.

Tetapi bagi para guru, yang sebagian besar sangat terikat dengan mata pelajaran yang mereka ajarkan, memperkenalkan modul-modul semacam itu akan identik dengan jam pengajaran dasar yang lebih sedikit. Dengan siswa bebas memilih modul mereka sendiri dari Kelas 7 dan seterusnya, serikat pekerja telah menimbulkan kekhawatiran akan persaingan yang berkembang antara guru untuk menarik siswa.

Perubahan bahasa di bawah api

Bagian paling polemik dari modul interdisipliner ini terkait dengan pendidikan bahasa. Bahasa Latin dan Yunani, yang dinilai terlalu elitis, akan digantikan oleh modul interdisipliner tentang “bahasa dan budaya kuno” yang dapat dilengkapi dengan kursus bahasa opsional oleh siswa.

Yang paling penting, reformasi berencana untuk secara signifikan membatasi kemungkinan seorang siswa belajar dua bahasa dari Kelas 6. Di bawah sistem saat ini, sebagian kecil siswa berbakat mengambil keuntungan dari pilihan ini, meskipun mayoritas menunggu sampai Kelas 8 untuk belajar bahasa kedua.

Di bawah proposal baru, siswa akan mengambil bahasa kedua di Kelas 7 dalam upaya untuk mengurangi ketidaksetaraan antar siswa. Sebagian besar kritik telah dilontarkan oleh guru-guru Jerman yang khawatir bahwa penindasan lebih lanjut terhadap kelas bilingual di Kelas 6 akan mengurangi jumlah siswa yang ingin belajar bahasa Goethe.

Mengapa Kurikulum Sekolah Prancis dan Reformasi Jadwal Memaksa Guru Turun ke Jalan

Sistem pendidikan Prancis telah lama memiliki reputasi tidak dapat direformasi – terutama karena serikat guru bernegosiasi dari posisi yang kuat untuk melindungi kepentingan guru. Pada tahun 2014 misalnya, serikat pekerja berhasil menunda reformasi yang bertujuan untuk menyebarkan jam mengajar lebih merata selama seminggu di sekolah dasar selama setahun.

Dalam pembelaannya terhadap reformasi saat ini, Perdana Menteri Prancis Manuel Valls menekankan bahwa reformasi ditujukan untuk mengurangi ketidaksetaraan. Jika serikat siswa cukup kuat untuk menyeimbangkan lobi serikat guru, kepentingan siswa mungkin lebih dipertimbangkan dalam reformasi.